АВТОРСКАЯ СТРАНИЧКА ПЕДАГОГОВ

Т.Е. Лысковец	Т.Н. Курганова	О.П.Веренич	Е.В.Малышева

План проведения урока музыки во 2 классе на тему
«Как рассказывает тембр»

Учитель: Веренич Ольга Петровна 

Цели урока:

•  Воспитательная – воспитывать культуру слушания музыкальной классики; воспитывать любовь, духовность, сознательное отношение к инструментальной культуре.

•  Образовательная – познакомить учеников с инструментами симфонического оркестра, расширять знания учащихся в области инструментальной культуры, познакомить с симфонической сказкой Сергея Прокофьева «Петя и волк».

•  Развивающая – развитие музыкальных навыков и компонентов музыкального слуха, музыкального мышления; побуждать к высказыванию о прослушанной музыке, выражать полученные от музыки эмоции и впечатления в пластике, рисунке.

Здравствуйте ребята, урок музыки мы начнем с музыкального приветствия, которое подарит нам Дрозд Вероника.

Исполняется песня «День добрый»

Придвиньте стульчики к партам, откройте тетради, сегодня на уроке я познакомлю вас с самой необычной сказкой композитора Сергея Прокофьева, вы услышите, как звучат инструменты симфонического оркестра, узнаете, для чего нужен тембр. Обратите внимание на портрет – это Сергей Сергеевич Прокофьев. Когда он был маленьким, то, как и все дети, любил слушать сказки. Ста взрослым композитором, он сочинял музыку к сказкам Андерсона, Шарля Перро и других авторов. Однажды Прокофьев задумал написать такую сказку, которая учила бы детей слушать музыку, знакомила бы их с тембрами инструментов. А ведь каждый инструмент, как и голос человека, имеет свою окраску, свой тембр. Именно он позволяет узнавать и различать голоса, звуки инструментов. И в сказке «Петя и волк» Прокофьев выбирает для каждого персонажа свой инструмент так, чтобы они были похожи по своему характеру.

Проводятся игры «Кто стучится в дверь ко мне» и «Угадай по звуку» (А. Лопатина, М. Скребцова «600 творческих игр для больших и маленьких», с. 172, 196)

Пионер Петя имеет светлую, задорную мелодию. Помните, Петя в хорошем настроении вышел за калитку на прогулку. Тему Пети исполняют скрипки.

Звучит тема Пети.

Тембр у скрипки – мягкий, нежный, напевный.

Тема птички – легкая, острая, напоминает чириканье. Ее исполняет флейта. Этот инструмент действительно подражает птичьим трелям.

Звучит тема птички.

Не зря про флейту сочинили стихотворение:

Красив и величав, голос флейты зазвучал:

Спорить с песнею моей может только соловей.

Гобой изображает утку, его тембр действительно похож на кряканье.

Звучит тема утки.

Давайте пропоем тему утки словами»кря-кря». Скажите, какой тембр у гобоя?

Ответы детей: гнусавый, сдавленный, теплый.

Наш следующий герой – кошка, она ходит неслышно, вкрадчиво, ее озвучивает кларнет. Тембр кларнета мягкий, бархатный, теплый. Мелодия построена на чередовании долгих и коротких звуков. Попробуйте простучать этот ритм, а его рисунок мы запишем в тетради.

Все ли герои появились перед нами?

Ответы детей: нет.

Знакомство с инструментами, озвучивающими дедушку, волка, охотников мы продолжим на следующем уроке. А сейчас я узнаю, хорошо ли вы запомнили музыкальные темы наших героев.

Проводится Угра «Угадай тему»

Физкультминутка «Морская песенка»

Понравилась ли вам сказка С. Прокофьева? Какие инструменты вы запомнили? Хотели бы вы послушать сказку «Петя и волк» в концертном зале в исполнении настоящего оркестра?

Почему Прокофьев поручил исполнять темы разным инструментам? Для чего нужен тембр?

Урок заканчивается исполнением песни «Вместе весело шагать».

:::

План урока на тему «Музыкальные краски».

Учитель: Веренич Ольга Петровна, г.Минск, СШ № 40

Здравствуйте! Наш урок начнем с распевания. Давайте вспомним песню «Звуки музыки».

Ребята, тема нашего урока сегодня «Музыкальные краски».

Всех звуков и цветов соотношенья

А также способы переложенья

Любых оттенков цвета в ноты, звуки

О, как хотелось мне азы науки

Такой постичь!

Г. Гессе

Скажите, как взаимодействуют музыка и поэзия? (слушая музыку, мы представляем картину «внутренним зрением», например «Рассвет на Москва-реке»: слышим петухов, видим то, чего нет в этот момент; музыка+поэзия=песня).

Музыка и поэзия – это искусства временные , они взаимодействуют в едином звучании. А изобразительное искусство – явление пространственное , оно обогащает мир цветами и красками. Где встречаются музыка и живопись? В опере, на музыкальном спектакле, где действие требует и музыку, и декоративное оформление. Однако в музыке существуют симфонические картины, этюды, фрески. Названия музыкальных произведений отражают вдохновившие их образы – Лес, Море, Облака. Выходит, не только литература, но и ИЗО способно рождать музыкальное звучание. У человека есть внутренний слух – способность услышать то, что в этот момент не звучит. Как вы считаете, одинаково ли будет звучать картина грустной осени и весенняя солнечная полянка?

Музыка рисует Катины жизни своими красками. Они не синие, не красные, а особенные, музыкальные: тембровые, динамические.

Давайте сравним картину и музыку. Что общего?

Объект на переднем плане звучит громче, чем фон, выражается в размерах, более красочно.

Понятие контраст .

Художники и музыканты употребляют одинаковые слова, термины:

-тональность,

-колорит,

-оттенки.

Роль музыки сказалась на работе художников. Илья Репин создавал картину «Воскрешение дочери Иаира», а его младший брат играл в это время «Лунную сонату» Бетховена. Эта музыка помогала найти художнику свои ноты скорби и внести их на полотно. Давайте послушаем.

Какой образ возник у вас при прослушивании?

А вот Микалоюс Чюрленис, литовский композитор, давно заметил это. Прожил он 36 лет, постоянно давал уроки, которые были единственным его заработком. Его музыка исполнялась редко, почти не издавалась. Слава к нему пришла лишь после смерти.

Сочиняя музыку, Чюрленис ее видел, и не только внутренне, он переносил свое видение музыки на полотно. Представьте, музыкант-профессионал становится в зрелом возрасте учеником живописной школы. И становится художником-музыкантом. Рисунки его фантастичны, необычны. «Нет рубежей в искусстве» - утверждал он. Давайте послушаем фрагмент симфонического произведения «Соната моря» (одновременно со звучанием музыки и показом репродукции М. Чюрлениса «Соната моря. Финал» зачитываются отрывки из стихотворений о море: А. Лопатина, М. Скребцова, «Природа – глазами души», 1996г., стр.136-137).

Вообразите картину: засыпает детский лагерь на берегу моря, еле слышны волны, тепло веет ветерок, южная ночь… Если бы вы были композитором и нарисовали бы музыкой картину, какими бы вы воспользовались музыкальными красками? (лад, темп, динамика, тембр).

А вот как нарисовал эту картину Дмитрий Борисович Кабалевский в песне «Спокойной ночи»

Для чего нужны музыкальные краски?

Что это такое?

____________________________________________________________________

Фрагмент урока на тему

«Роль белорусской музыки в сохранении национальных традиций».

Учитель – Веренич Ольга Петровна, г. Минск, СШ № 40.

Песня – очень древний вид искусства, который отражает историю жизни людей. В песню человек вкладывает всю свою душу, художественный вкус, талант. Белорусский народ слагал песни долгие века. В них можно увидеть важные черты национального характера белорусов:

- вера в добро;

- юмор;

- справедливость;

- трудолюбие.

Вся белорусская музыка разделяется на музыку народную и авторскую (написанную композиторами).

«Музыку создает народ, а мы, композиторы, ее только аранжируем» Действительно, композиторы бережно относятся к народному творчеству. Записывают народные песни, обрабатывают их для различного исполнения. Иногда нелегко отличить народную мелодию от авторской.

Давайте попробуем это сделать.

После прослушивания ученики отвечают, где народная мелодия, а где – композиторская.

Почему вы так решили? Давайте назовем особенности народных песен:

- матера пения – звонкость;

- яркость;

-певучее исполнение;

-нет излишеств;

-простота исполнения;

-песня требует искренности в исполнении.

Предлагаю разучить белорусскую народную песню «Сп i , сыночак м i леньк i ».

Какой характер музыки? Давайте придумаем, какими словами можно озвучить инструментальное вступление («а-а-а», «баю-бай» и т.д.). Кто исполняет эту песню? (Ответ: мама)

Разучивание с учащимися 1 и 2 куплетов.

Послушайте стихотворение А. Майкова «Колыбельная песня» (А. Лопатина, М. Скребцова «Природа - глазами души», 1996г., стр.332)

Попробуйте напеть «колыбельную», нарисуйте свое ощущение от этого стихотворения.

Какие еще колыбельные песни вы знаете?

…

Игра Рисуем друг друга (1)	Игра Рисуем друг друга (1)
Игра "Кто стучится в дверь ко мне"	Во время урока
Увеличить фото	Увеличить фото
Игра "Угадай по звуку"	С классом

«В любом человеке могут расцвести сотни неожиданных талантов и способностей,
если ему просто предоставить для этого возможность»

(Д. Лессинг)

Тишурова Наталья Валерьевна, учитель начальных классов, г. Минск, средняя школа № 40, 2а класс

На уроках математики использовала рассказы и сказки о цифрах из книги «Добрая математика». Ребята с удовольствием слушали истории, происходящие с цифрами и математическими действиями. А некоторые даже пытались сами сочинять подобные рассказы.

На классных часах широко использую книгу «Начало мудрости». Эта книга позволяет воспитывать хорошие качества в детях. Ребята не просто слушают различные рассказы, но и активно участвуют в обсуждении, так как все рассказы тесно связаны с жизнью. Особенно им нравятся творческие задания, которые дают возможность работать в группах, сообща. Ребята с удовольствием рисуют, сочиняют, играют.

Эти книги оказывают огромную помощь в работе педагога.

:::